精锐教育班主任必读

时间:2019-11-06 19:46来源:未知作者:admin点击:

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  精锐教育班主任必读_教育学_高等教育_教育专区。如有你有帮助,请购买下载,谢谢! 初中语文学科教师辅导讲义 学 生: 第讲 教 师: 课题 记叙文阅读 教学目标 1. 能根据文体的特点,读懂文章内容 2. 能发现文章的思路结构:记叙

  如有你有帮助,请购买下载,谢谢! 初中语文学科教师辅导讲义 学 生: 第讲 教 师: 课题 记叙文阅读 教学目标 1. 能根据文体的特点,读懂文章内容 2. 能发现文章的思路结构:记叙文(顺叙、倒叙、插叙) 3. 能概括文章要点或主旨 4. 能分析人物描写(肖像、动作、语言、心理)、环境描写(自然、社会)的作用 重点、难点 1. 文章要点或主旨的把握 2. 分析描写的具体作用等 考点及考试要求 1、整体把握记叙文阅读,了解记叙文的相关知识 2、了解记叙文阅读常见题型,掌握解题技巧。 3、运用知识,训练巩固。 教学内容 一、 记叙文的文体知识 (1)记叙文的概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式,兼以议论、抒 情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。 (2)记叙文的分类 按写作的内容可以分为:写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文四大类。 (3)记叙文的要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,称之为记叙文的六要素。 (4)记叙的顺序 一般有三种:①顺叙,即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。这种写法课使事情的来 龙去脉清晰地表现出来。②倒叙,即把事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后写事情的发生、 经过等。它分为两类,一是把事情的结局先写出来,然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过; 二是,把后面发生的某一情节提到前面去,暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。 由于倒叙改变了记叙的自然程序,阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点,认清那些起关键作 用的词句和段落。③插叙,是在叙述中心事情的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下, 进行有关的另一件事情的叙述。它也有两种情况,一是插入的内容跟时间也有关联,在叙述过程中插 入一段从前发生的事。这种插叙一般都要交代起讫点,阅读时应注意;二是对人或情况作一些说明介 绍,跟叙述的时间顺序没有什么关系,插入的前后不一定有过度衔接的话。插叙的作用是补充交代或 说明,使叙述更加充分,弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容,使文章更充实、更周密、在结构上 更紧凑。 (5)记叙文的线索 线索是指贯穿全文、连接全部材料的一种因素(依据)。记叙文的线索有多种形式:有的以时空 转换为线索,人物活动、事情发展、景物变化等. (6)记叙的人称 记叙文中的第一人称:以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。作用:采用第一人称,便于 直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。在一般记叙文和散文中,“我”即作者本人;在小说中, 1页 如有你有帮助,请购买下载,谢谢! “我”不是作者本人。如《藤野先生》中通过“我”和藤野先生的交往相处体现了文章的中心意思。 《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一个 12 岁的小伙计,在文中起了穿针引线的作用。 第三人称:作用:写法比较自由开阔。不受任何限制。 第二人称:作用:便于抒发内心情感,拉近距离,有亲切感。 (7)记叙的详略 记叙文在写作时要注意详略得当。如何做到详略得当呢?与主题有关者要详写,与主题联系不 紧密者要略写。 (8)记叙文的表达方式 记叙文以记叙、描写为主要表达方式,常常辅以议论、抒情和说明。 ①记叙文中的描写 记叙文中的描写一般分为两类:人物描写,包括肖貌、语言、行为、心理、神 态等描写;环境描写,包括社会环境描写和自然环境描写。 ②记叙文中的说明 记叙文中的说明是记叙中的补充交代,常用来说明某种事物状态、性质、功能 的特征,一般要求文字简明扼要。 ③记叙文中的议论 在记叙文中经常穿插适当的议论,用以点明记叙的意义,揭示所叙事物的本质。 记叙文中,记叙是基础,议论是记叙的归纳与深化。 ④记叙文中的抒情 记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法,抒发作者难以抑制的感 情。分为两类::一、直接抒情。也叫直抒胸臆,由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。二、 间接抒情。间接抒情主要有三种形式: 1.借景抒情,即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒 发。 2.借物抒情(托物言志),诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种情感 或志向, 3.借古抒情,借历史上的事件来讽喻当朝。 (9)记叙文的表现手法 常见表现手法:联想、想像、象征(托物言志)、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情 (情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、白描、扬抑(欲扬先抑、欲抑先 扬)。 作用分别如下: 1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉 曲折地将作者的感情表达出来。 作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之 物,寄托深远之意。 2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。 3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。 作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬, 作用:突出强调了事物(人物)的特征。 6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表 达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。 作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。 8、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 2页 如有你有帮助,请购买下载,谢谢! 9、白描:简练、质

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